隨著STEAM教育的興起，“科學”這一課程也走進了大眾的視野，越來越多的家長選擇將孩子送進科學教育，小到幼兒園的孩子，大至五六年級的少年。

談及送孩子學科學課程的原因，有的家長是因為孩子喜歡，有的家長純粹是為了讓孩子打發無聊時間，也有的是抱著讓孩子學習知識、增長見識的目的。

那么以及眾多機構究竟為什么大力推行科學課程呢？讓我們一起來聽聽科協黨組書記、常務副主席、書記處懷進鵬的說法。

“一個和地區的公眾科學素質水平，既構成文化的根基和底蘊，也決定它的發展現狀，并影響著未來。”

——9月6日，科協黨組書記、常務副主席、書記處懷進鵬在國新辦發布會上如是說。

他們認為，公民科學素質水平是決定整體素質的重要指標，至少10%的公民具備科學素養是成為創立型的重要節點。

因此，自改革開放以來，我國就一直在努力弘揚科學精神、傳播科學方法、提升公民科學素質。

據我國新公民科學素質調查結果顯示：截至2018年，我國具備科學素質的公民比例達8.47%，比2015年第九次調查提高了近2.3%，其中城鄉之間、人群之間的科學素質差距正在減少。

盡管如此，距離達到“10%的公民具備科學素養”這一目標還有一段距離。懷進鵬說：“讓更多人具備科學精神、掌握科學方法是一個長期的過程，也很有挑戰性，但科協有信心做好這方面的工作。”

據悉，以“公眾科學素質與人類命運共同體”為主題的首屆世界公眾科學素質促進大會將于9月17日至19日在京舉行。大會倡議消弭全球科學素質鴻溝，深入探討共商、共建、共享、共促機制，在互利共贏中求取人類社會價值公約數，促進知識成果與科技文明為全人類共享。

那么從個人發展角度來說呢？我們又為什么讓孩子學科學呢？

科學能夠開拓視野，培養孩子正確的、科學的思維方式。

科學家研究證實：3-10歲這個階段，不僅是孩子智力的高發期（8歲前將完成80%的智力發育），更是孩子建立思維、養成習慣的黃金時期。一個人的思維和習慣是從小養成的，而一旦養成，孩子將終生受益，讓他們今后的學習工作更率，頭腦更加靈活，能像開拓者們一樣去分析問題和解決問題。

科學能夠讓孩子養成正確的學習習慣。

讓孩子親自動手實驗，不僅可以滿足他們貪玩好動的天性，更能在實驗的“觀察—假設—實驗—結論”這一完整過程中，養成正確的學習習慣。而這一習慣，也能應用于其他學科的學習中。

科學能解決兒童感興趣的問題。

兒童和成人在探究自然世界方面都有天生的興趣。在科學學習中，孩子能夠學習自然知識，接觸大千世界；老師會允許并鼓勵孩子發現問題、提出問題、分析問題、解決問題……總而言之，科學為滿足兒童與生俱來的好奇心提供了機會，也為孩子探索世界打開了一個缺口。

科學能夠提高孩子的未來競爭力。

21世紀需要更多在科學、衛生保健和技術方面受過特殊訓練的人。據不完全統計，未來十年，47%的職業都將與STEAM相關，而我國中小學生的STEAM教育覆蓋率不足10%。而科學教育包羅萬象，其課程內容可以與社會、美術、音樂等內容緊密結合，培養孩子在各領域的見識和技能，提高綜合競爭力。

胡須爺爺兒童科學館

專注兒童科學研究，專門為4—12歲兒童提供多方面潛能激發課程。采用啟發式、交互式教學，課程體系完整且具有連續性，體現科學和日常生活的緊密聯系。感知、探究的過程，讓孩子在身心發育的早期就能感受到科學和人文的魅力。

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