不錯教師頻頻辭職背后的危機……
近兩年來，教師辭職已不再是一個新鮮話題，但是今天恰好相反，辭職的都是不錯教師，那么不錯教師的逆淘汰就值得我們反思？
嚴重走偏的“職稱評定”畸形繁瑣的管理框架 教師失去了自主發展的空間 職業也越來越倦怠
公辦學校的老師要面臨這些的束縛：“績效工資”， “職稱評定”，加之一些人為的框架：規定教案的寫作模式，填寫源源不斷的各種表格，提交五花八門的各種材料，組織稀奇古怪的各種評選……自上而下的頻繁檢查，大大小小的各種會議，校長們用被捆綁的手腳去捆綁教師們的手腳，教師們同樣用被捆綁的手腳去捆綁孩子的手腳。教師的職業也越來越倦怠，使學生失去了創立活力、教師失去了自主發展的空間。
教師是學習生存發展的根基，不錯教師的嚴重流失無疑讓公辦園陷入危機。
近一兩年隨著網絡和一些好的民辦教育的興起，將會有越來越多的不錯教師流動，孩子和家長們也將會開始在全社會甚至全世界尋找好的老師、好的教育，那么除了一些聚集好的資源的學校之外其他的公立學校該如何面對呢？
新生代家長呼喚更科學的教育
隨著越來越多新生代家長的出現，他們一律不會再甘心自己的孩子接受自己所曾經接受過的僵化呆板的教育，他們呼喚更多可供選擇的學校出現。公辦教育要改革探索、民辦學校的異軍也正在突起，像香港跨世紀民辦教育領軍就為我們做了很好的示范，受到了家長和業界人士的廣泛認可。
從教育理念上來說是符合和順應兒童生命發展需求的。
我們都知道，蒙氏教育將教育的主體從老師轉移到孩子，尊重孩子，順應孩子的生命發展特征，在這種教育環境下成長起來的孩子，他們的潛能可以得到很大程度的激發，他們所具備的品質、性格、能力為未來步入社會奠定合格的基石，香港跨世紀更是將蒙特梭利教育進行本土化實踐，并豐富了蒙氏教育的理論體系，不僅為世界教育做出了重大貢獻，更造福了千千萬萬個孩子。
從對教師人才的重視和培養來說，跨世紀具有不錯人才施展才華的土壤。
在香港跨世紀，每個老師都有自己的人才快速成長路線，---專業成長線和行政成長線。每個老師都要用三年規劃、五年規劃來規劃這兩個成長線。跨世紀具有成熟的人才成長體系，軟件支持：理論+跨世紀教學法+長期持續不斷的教師專業培訓，很實用，，使每個老師都可以在自己的崗位上發光發熱，并充滿斗志和熱情，不斷學習進步，成為幼兒教育的。
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