近日，教育部關于高中教育課程改革的方案出爐，本次修訂深入總結21世紀以來我國高中課程改革的寶貴經驗，構建具有特色的高中課程體系。此次改革對教育行業的影響如何？對大語文行業的影響又如何？

針對課改方案的相關解讀

這次課程改革，主要有幾個方向：

1.進一步明確高中的教育定位，任務是促進學生全面而有個性的發展，進一步提高學生的綜合素質，著力發展核心素養。

2.其次是進一步優化的課程結構，我們要注意的是合理確定了各個課程的學分比例。

3.強化課程實施的制度建設。

課改中，語文和數學依然是必修學分多的兩門大科，外語除了英語、日語、俄語外，還增加了德語、法語、西班牙語，并且必修學分是低于語文和數學的。

語文的整體占比是更大的，學分、難度都會加大，那么對于學生來說，重要性自然不言而喻。

高中教育語文的重要性已經凸顯出來，那么對于小學、初中來說也是一樣的，小學階段對于語文學習的興趣培養，基礎的打造都會影響到學生未來的學習發展。

眾所周知，語文已成為一大學科，在九年當前階段中共有9522節課，小學一年級到高三畢業共13000節課，占總課時的21%以上。

此前，“部編版”語文教材總主編表示：“語文高考要實現讓15%的人做不完。”

此外，新當前階段小學《語文教學大綱》規定：課外閱讀總量，要求五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。

其實語文一直是被低估的一個領域，它對于學生的人生觀、價值觀、世界觀都有極為重要的影響，是能夠培養學生具有科學文化素養、養成終身學習能力的基礎。此次課改也算是為語文正名了。

疫情對教育行業及對格倫的影響

2020年的這場疫情，的確是所與人都始料不及的。對整個社會，整個教育行業都是一個很大的打擊。世界基礎教育將分為“前疫情時代的基礎教育”和“后疫情時代的基礎教育”。

很多教培機構，面臨著房租、教職員工的工資、學生課程無法核銷、學員流失激增等帶來的現金流壓力。疫情期間，格倫所有的員工都按照國家的要求，在家辦公、在公司正常上班，為的是給加盟商信心。

哪怕短時間各地加盟商無法正常開課，但是格倫總部一直都在積極的做各種應對工作：研發錄制各種錄播課程、直播課程等，幫助加盟商更快的將學員從線下轉移到線上，不耽誤學生的學習進度。

同時，格倫還開展了很多線上免費的錄播課、直播課，提供給全國的學生，學生可以自主在平臺上選擇喜歡的課程，哪怕疫情期間也能做到“停課不停學”。

越是艱難時刻，格倫的價值越突出，越能感受到格倫的專業度，格倫虔誠做教育的一份努力和情懷。

其實作為在教育行業深耕十余年的格倫教育，我們很早就在積極制作線上的錄播課程，因為疫情的原因加速了我們線上線下融合的進度，格倫稱為雙線混融教學。

疫情階段，每個企業都在談OMO，每個公司都有自己的打法。就格倫而言，我們認為雙線混融教學模式是可行的，線上線上雙線只是方式，“混融”二者結合才是關鍵。

后疫情時代，我們更希望格倫的同行在一起不是玩概念，而是真的一起探索出切實可行的教學模式，才是行業的共同發展與進步。

格倫轉型的目的和初衷

線上線下雙線融合教學是必然趨勢，一切的形式都服務于更好的教學。

當行業內過度去討論OMO模式的時候，我們需要警惕，形式不是重要的，教育的本質還是教學，一切形式都是為了服務教學質量。所以借助更好的技術實現好的教學結果，是格倫一直以來的追求。

從格倫內部來說，團隊早期很多都是專業做線下教育的團隊，當格倫開始有做線上線下融合的打算時，我們就開始廣泛的挖掘行業內的人才。一個公司核心的資產就是人才，格倫會重點挖一些、、高思這些頭部教育企業的人才來精煉格倫的團隊。同時也會和格倫的一些老師名家去做協調溝通，把整個教研的重心放在如何將線上線下融合上。

語文學科和數學英語還不太一樣，更多的是培養的一個綜合素質能力，往小了說涉及到孩子以后高考的問題，往大了說對一個人底蘊的培養、人格的塑造都是十分的重要。從家長的角度來看，在疫情之前，大部分家長給孩子報的課外班，更多的也是英語、數學，孩子本身是沒有一個選擇權的，家長的視野高低決定了孩子所能看見的天空。

疫情開始之后，所有的課程都要在家里學習網課，家長會發現語文這門學科，學生如果自主學習的話難度會有多大，因為像閱讀、作文是沒有標準答案的，但卻是有一套科學的學習方法可供引導，這是小孩子早期沒有辦法自學完成的。所以這樣來看，是挑戰也是機遇，讓更多的家長重視到孩子語文的教育投入。

格倫為了轉型所作出的努力

首先，格倫大語文項目作為格倫教育集團深耕教育行業多年所研發的語文類教培項目，通過多年的教學經驗以及結合移動互聯網時代受眾接受信息方式和行為習慣的特點，將線上線下以及AI雙師三者相結合。

這種結合不是簡單的將線下課程搬到線上，在教研方面，格倫的教研團隊需要考慮很多問題。

比如：學生注意力的問題，學生對語文學習的興趣點，老師如何跟屏幕外的學生互動，語文學科很多內容其實并沒有確認答案，如何引導學生進入老師安排的情境中，有自己的獨立思考，這些都非常關鍵。

格倫的教研團隊都是常年在語文教學一線一直實踐的，基于對學生、老師、課程的了解，打造了有針對性的AI雙師課程以及整本書閱讀課程體系。課程體系方面，格倫打造了《行遠新語文》《文化小四庫》《一字一詞一故事》《書法》《專項課》《微課》以及整本書閱讀系列課程，內容全面科學。

對于語文來說，會閱讀才能會輸出、會作文，閱讀是語文的核心，整本書閱讀有專門的APP，根據部編版教材的內容，有老師名家打造專業的導讀課程和啟發性質的欣賞課程，提高學生的語文四大核心素養。

做教育，課程是根本，課程這個基礎打好了，格倫的運營、師訓、技術等部門通力合作，為我們的學生、我們的加盟商提供后端所有的支持，將課程優勢發揮到更大化。

喬紅波看大語文未來發展

格倫教育CEO喬紅波：從整個行業來看，語文培訓市場滲透率低，在政策的加持下，素質教育理念不斷深入人心。大語文培訓發展空間巨大，近千億市場規模可期。沙利文數據顯示，2018年的K12領域市場份額為5205億，語文培訓的占比還不足3‰，約為150億元左右。

2019年，大語文賽道相關融資有80多起，除了行業巨頭并購，95%的大語文新企業主要還停留在B輪以前，說明目前大語文還屬于在藍海市場，未來不同梯隊之間會逐步開始分戰割據。

語文課程標準化程度低，相較于數學、英語培訓難度更大，對教材、老師、課程設計的要求都比較高，但這也提升了行業的進入壁壘，龍頭的馬太效應十分明顯，份額有望持續提升。

格倫大語文這么多年在語文行業的積累會有爆發性增長的那一天，格倫從各方，無論是行業、C端家長、合作伙伴這邊獲取到的信息是，市場對格倫大語文的認可度還是很高的。

當然格倫也會有自己的標準，對于企業來講，不是做到多大、多少規模、賺多少才是重要的，而是我們所做的教育事業是有價值的、被認可的。如果單純從錢的角度看，教育行業并不是一個急功近利、離錢近的行業，但是我們所擔負的使命，應該是讓我們國家的未來更明白我們自己國家的文化，真正做到民族自信、文化自信。