伴隨著社會的高速發展，對人才的要求也越來越高。以往傳統單一性的人才已經不適合迅猛發展的現代社會，現代社會要求人們不僅具備某一方面或多方面專業知識，而且要求人們還要有交際、溝通、盡快適應新環境、隨機應變、主動發現問題的能力。要想具備這些能力與從小的素質教育培養有重要關系。正是基于這一點，博識教育提倡應從小注重對學生素質教育的培養，以便讓學生長大后更好的在激烈的社會競爭中立足。

　　為什么從小就要培養學生的素質教育呢？博識教育認為在學生時代人們的接受能力較強，經過正確的方法引導可以在短時間在幫助學生建立一種好的生活、學習習慣。素質教育倡導從德、智、體、美等多方面培養學生，從小就注重在這些方面的培養，一定會豐富學生的頭腦中的知識，奠定扎實的基礎，讓學生成為復合型發展人才。例如：從小就培養學生的讀書興趣，這樣學生長大后就會不由自主的去讀書，享受其中的樂趣；當學生遇到問題后，慢慢的引導讓學生自己去尋找答案，這樣學生長大后就懂得獨立去解決問題，而不是依賴于他人。

　　為了貫穿這一素質教育理念，博識教育與大學教育研究院共同開發出了，在該項目中注重從小培養學生的數學思維能力，英語聽、說、讀、寫能力，培養學生的邏輯思維、樂于發現新事物、勤于動手的能力。這些培養一定會讓學生在日后的發展中擁有合格的溝通表達能力，準確的判斷力及進行有邏輯性的推理等能力。博識教育從多個方面培養學生的教學方法更是適應了當成社會的發展趨勢。

　　既然素質教育在進行的如火如荼，那在外國又是怎樣的發展潮流呢？意大利注重培養孩子的動手能力，其中在工藝學校中陳列著學生親手制作的工藝，這樣可以讓學生在娛樂中學會多種技能，并了解豐富多彩的世界。在科技發達的日本則注重科學教育，會讓學生各種實踐活動，更準確的了解、掌握理論知識，將學生培養成獨立思考、具備創立精神的人才。

　　從國外的素質教育事例中，可以發現他們與博識教育所倡導的素質教育不謀而合。這更加可以說明素質教育應從孩童時代抓起，這樣才有利于學生成為有利于社會的綜合性人才。