以下是從本次ACE2018全球素質教育行業峰會中，提煉的貝爾編程CEO林釗仕演講的主要核心內容。林釗仕在演講中表示，少兒編程未來還有長足的發展。當產業結構逐漸進入人工智能時代，未來孩子應該是具備”計算思維“的新的人才。少兒編程的本質是幫助孩子培養AIQ能力，鍛煉他們應用計算思維解決問題的能力、動手能力。

少兒編程教育的內核價值是：計算思維

商業發展的本質是給用戶帶來價值。

現在很多少兒編程公司，是利用家長的焦躁驅動他們付費，比如讓孩子贏在起跑線、編程進入中高考、改掉游戲癮等等，而并不是從孩子出發，從編程教育獨特的價值出發。

所以少兒編程教育的內核價值究竟是什么?

答案是“計算思維”!

什么是計算思維，為什么它對孩子很重要呢?

其實，我們現在已經進入了弱人工智能時代，將來一定會進入由淺入深的時代，孩子要面臨越來越多與電腦、機器、AI交流的情形。

談到計算思維，我們先要明白其中一個很重要的概念是AIQ，AIQ是貝爾科教集團創始人兼董事長王作冰先生在《人工智能時代的教育革 命》一書中提出來的，叫“人工智能商數”，就是人跟機器打交道的能力，利用AI進行跨學科、創立創造的能力。

什么是計算思維

計算思維是高AIQ人才非常重要的思維能力。通俗地講，就是當人面臨一些非常復雜的問題時，能快速的分解問題，抽象問題，將問題格式化，能利用強大的計算工具(如AI、大數據技術)，更加、全面地解決問題。

舉一個我們平臺的例子，我們有一個學員小韓，他發現姐姐每學期末都要對所有老師進行一次評價打分，這是一件重復無聊且系統的事情。所以，小韓索性花了20分鐘完成一段腳本，幫助他姐姐在10秒鐘內就完成了對全部老師的點評，然后他姐姐又把這個idea分享給她身邊的朋友，得到了很好的口碑評價。

小韓在學習了編程后，就形成了自己的計算思維慣性，他非常有意識地將生活中機器擅長的事情抽象出來，然后交給機器來做。

我們創造的主要IP“小貝”就是走“萌寵”路線的智能機器人形象，一方面我們希望“小貝”能像哆啦A夢陪伴大雄一樣陪伴孩子成長，另一方面這其實也是未來人工智能時代人與AI關系的映射，如果我們的孩子將來懂AI并能利用AI實現更好地“人機協作”，這將會像計算機拓寬人類能力邊界一樣，為孩子的未來創造無限的可能性。

貝爾編程的內容特點：用游戲闖關情景方式，幫助孩子學習計算思維為內核的系統課程

貝爾編程的課程就是為鍛煉孩子“計算思維”打造的。它是基于北美成熟的CSTA課程體系，從計算思維的三維框架“計算概念、計算實踐、計算視角”全面地構建課程體系，同時參考了大量國外成熟的資源和課程，像Google CT Material、CSTA CT resource、Harvard Creative Computation，并結合貝爾科教集團多年兒童創意科教的實踐經驗，打造適合孩子的編程教育。

所以，我們確定了“以游戲為殼，學習為核”的方向，自主研發了一套融合建構主義的游戲化闖關學習系統。再舉個例子：我們選擇了孩子非常喜歡的西游故事，融合了科技、AI的元素，打造了一套新的IP。在故事中，西游世界跟AI世界兩個時空碰撞，造成了世界混亂，孩子需要學習編程能力，幫助悟空等人一步步解救他的朋友，恢復西游世界和平。

下面，我們可以對這套學習系統進行拆解：

首先，我們視頻做引入，使用教學情境鋪墊來喚起孩子課堂興趣，完成基礎知識講解;

其次，我們設計puzzle闖關方式，關聯真實問題進行串聯，讓孩子浸入式地探索;

然后，我們再視頻，對當堂課所學知識進行總結，引導孩子去回想、反思;

之后，我們DIY作業實踐，綜合課程和之前的知識進行遷移、擴展，引導孩子進行運用、實踐。

針對闖關工具，我們學習了國外像tynker，code.org，Google等各有優點的puzzle工具，經過十幾個版本的迭代，基于數萬次樣本數據的分析后，推出了既符合孩子建構探索，又能達到我們教學目標的puzzle智能學習系統。

少兒編程發展的長遠意義，是讓下一代教育跟上AI技術革新的步伐

如今，少兒編程行業擁有近200家創業公司，行業雖然很不錯，但是市場對編程教育的內核價值不清晰，市場認知度、滲透率普遍較低。一方面，英、美少兒編程的普及和滲透高于國內;另一方面，英、美等發達的AI人才也遠遠多于國內。

如今，隨著以計算機為基礎的信息、大數據和人工智能出現，教育受到了很大的挑戰和考驗。我們已經能預見未來60%的職業會消失，而少兒編程教育的意義是能讓我們下一代的教育跟得上計算機、AI技術革新的步伐，利用計算機、機器等工具適應人工智能時代，為社會創造價值。

所以，少兒編程教育需要行業內外共同的努力，包括我們少兒編程創業者、行業媒體、家長及社會各界正確傳遞少兒編程的價值，一起為的少兒編程教育事業發展助力!