在嘉定區城北路上海大學嘉定科技園二樓的一間房間里，堆滿了各式各樣的機器人產品：海盜船、摩天輪，還有可以上上下下的機械裝置……乍一看，以為是到了一個兒童樂園。38歲的王棟擺弄著它們，開心得像個孩子。王棟3年前才開始接觸機器人教育，但很快就發現自己離不開了。

3年前，格物斯坦（上海）機器人有限公司成立，他作為創始人之一，離開老婆孩子只身來到上海，身邊只有三個和他一起奮斗的伙伴們，3年后，公司已經自主研發、自主設計和生產出一整套針對不同年齡段孩子的機器人產品，并且開始推向學校和市場。不過王棟的抱負不止于此。他希望，也能做出可以和國際優異產品相媲美的機器人產品，更希望用機器人教育這個新的載體，來提高學生的動手能力和創造力，讓未來能擁有更多的科學家。

半路出家搞機器人教育說起和機器人的淵源，王棟只能算是半路出家。35歲以前，他做的事情和機器人完全沒有關系。大學學的是新聞傳媒，所以一開始他在湖南衛視做了5年記者，跑的是經濟類和社會類新聞報道。顯然，做負面報道會遇到很多的干擾，改變社會現狀更無從談起，當豐滿的新聞理想在骨感的現實中處處碰壁后，2005年，他離開了新聞崗位，開始轉行做房地產營銷和策劃，在那個房地產的黃金期，他算是趕上了好時候。

直到2012年，機器人開始走進人們的日常生活，王棟察覺到，機器人產業已經到了爆發的臨界點，將會成為下個時代的核心產品，他預測，“這是個亟待開發的市場，也是個孕育了巨大需求的市場，在這個市場里一定大有可為”。正巧，他有一位湖南老鄉叫唐益夫，之前一直都在從事制造業，也覺得這個事情有做頭，已經開始朝機器人方向在轉，正在上海籌劃著一家專做教育機器人的公司。于是，兩人一拍即合，決定合作。不過，王棟還沒有下定決心辭職創業，“畢竟孩子還小，而且家人、事業都在湖南長沙”。于是他瞞著家里，開始上海、湖南兩邊跑。可是越是參與到公司的籌備中來，王棟越是覺得，若是這一次自己置身事外，那么今后，創業路上不管是痛苦還是樂趣自己都將無法體會，這是他所不能忍受的。何況，雖然一直在從事著其他工作，但他的內心深處還是想做一件能激活內心所有想法的事，而創業就是這樣的事情。想了又想后，王棟決定和妻子攤牌，辭職到上海來創業。“其實我在長沙的生活挺安逸的，從生活角度來說，確實沒有必要來做這件事情，但是我的性格就是如此，喜歡折騰，而且一直都有點理想主義。”王棟坦言，到上海來不是為了一份生活，就是沖著這一份事業。

創業拒絕很多智慧之選但是創業路上的困難遠比預期的要多。首先是錢的問題，因為想做自己的教育機器人產品，這意味著所有的結構體系全都必須自主研發。一件看起來很簡單的結構件，但做起來卻困難重重，要改模具，一次不行就兩次，兩次不行就三次。一個模具做出來都要失敗十幾次，而每一次改模具，就是在燒錢。但是從一開始，這個創業團隊就拒絕了所有的智慧之選和資本介入，“這是因為我們不想借用外力，只希望能做出自己想要的東西。”為此，他們自籌資金2000多萬元，一分錢掰成兩半花。錢不夠怎么辦？只能自己省，幾個創始人拿著較低的薪水，做多的事情。除了模具損耗大，團隊還面臨人的問題。“公司成立之初只有幾個人，所以我們去招聘，別人都不敢來，以為碰到了騙子公司。”還有就是技術難題。做機器人的控制器有著很高的技術瓶頸，但是團隊成員不愿去照搬別人的東西，于是剛做出來的產品就像蹣跚學步的嬰兒，有著各種的不穩定，軟硬件問題接踵而至。而作為負責市場品牌建立、營銷策略制定的王棟，更是發現，市場上對機器人這類產品，還有一個接受的過程，特別是二三線城市的家長，創立意識還比較薄弱，要讓他們接受新事物非常困難。一切都比想象中來得艱難。

讓王棟難受的是，在創業過程中，他的父親過世了。“去年的時候，我的父親查出來癌癥，而那個時候正是我們創業艱難的時候，事情太多，分身乏術。”讓王棟難以釋懷的是，在他父親生病的那段時間，自己基本沒有回去過，只有在父親住院動手術的時候才回去了8天，雖然手術很成功，但是過了三個月，父親就不行了。父親走的那天，王棟以快的方式趕回家，到家2個小時以后父親就閉上了眼睛。說起這些，王棟的眼睛濕潤了。

每個部件都要做到好的因為做的是面向學生群體的教育機器人，為了方便學生上手，格物斯坦的機器人初看起來也是由一個個的結構件拼搭而成，這讓人不免聯想到現在國際上很流行的樂高玩具。不過，不管是王棟還是唐益夫都拒絕自己的產品向樂高靠攏，甚至“刻意”地讓兩者無法兼容。“樂高確實是做積木的鼻祖，結構件的概念已經深入人心，但是不管怎么說，樂高是以做積木為主，我們是做機器人為主，我們做的是與樂高完全不同的產品體系。”讓王棟他們驕傲的是，格物斯坦的產品，每一個都是以機器人形態出現，每一個都可以自主運行。

為此，他們光是已經開發了20幾種，后續還計劃開發100多種。不跟隨樂高的腳步，就意味著挑戰，可是樂高的結構件已經做到了好的，于是他們就力求從結構上、從創立性上有所突破。哪怕是結構件，他們也力爭與樂高有所區別。“明顯的就是尺寸差異，還有就是積木特性不同，樂高以堆疊為主，我們的產品則強調6個面的自由組合，而且精度還做到了頭發絲的十分之一。”要做到六面拼接已經很難，而六面拼接還要保持這樣的精度更是難上加難。可是，從事了17年制造業的唐益夫卻堅持要做到這一點，“我們就是想說明的制造業并不輸給別人，要把機器人的每個部分都做到好的。”借機器人培養學生創造力格物斯坦的英文名叫做“GSTEM”，“STEM”其實取自于國外一套很流行的教育體系。STEM代表科學（Science），技術（Technology），工　程（Engi-neering）和數學（Mathemat-ics），所以說，STEM教育就是科學，技術，工程，數學的教育。而格物斯坦的機器人正是希望培養學生這四方面的能力，成為教學中很好的載體。

讓王棟自豪的是，公司走到今天，已經從初的幾個人，發展到了團隊規模近百人。成員中既有做教育機器人多年的，也有制造業，還有做市場、營銷、傳媒出身的，大家都抱著相同的理想，希望做一個真正讓老百姓普遍受惠的創造力教育，改變傳統教育沒法激發兒童創造力的弊端。而格物斯坦確實做到了。如今公司共有三類產品，分別面向教育機構、學校課堂，以及社會大眾，所有的產品全部自主研發、自主設計和生產，所有配套課程也是自主的，而且公司還針對不同年齡段開發了四個等級的產品，包括對4-6歲的低齡段兒童，用刷卡的方式，進行機器人教育。王棟解釋說，所謂的刷卡方式，就是因為這個年齡段的孩子對編程沒有概念，所以類似于pos 機刷卡，公司提供了幾百張卡片，幾百個程序，將編程用卡片的方式呈現，幫助孩子學習。而適合小學階段學生學習的機器人，則操作簡捷，一鍵啟動、一鍵開關，所有軟件系統都是圖形化編程，學生可以非常直觀看到模塊，易于上手。由于做的是教育機器人，格物斯坦與其他傳統的積木機器人生產商還有一個很大的區別，就是會把研發中心和工廠向學生、大眾開放，讓所有人參與到機器人創立中來，創造出屬于自己的教育機器人。而這個規劃也已經提上了議事日程。“如果有一天能看到格物斯坦教育出的孩子未來成為了科學家，成為人才，這將是件非常有意義的事情。”王棟說，自從做了機器人教育，就已經打定主意要把它作為終身的事業，因為它既能夠實現個人價值，又能夠實現社會價值，值得用一生去追求。至于失敗的，王棟說，自己從來沒有多想過。

約！ 預 告

2015創客大會的主題是“攪局者”， 在“互聯網+”的大背景下，創客已成為不容小覷的攪局者，他們的加入使行業充滿不確定性，創客改變世界，并非遙不可及的神話。

本次活動包括未來之星年會、創客挑戰賽、創客大展、未來之星頒獎典禮四大板塊，旨在為創客們提供一個開放交流、自由互動的平臺，讓無數新奇的點子在這里碰撞生長，為創客和智慧之選人搭建對接橋梁，幫助創客跨越成長。

格物斯坦機器人，與您創客大會見！

格物斯坦機器人教育加盟網址：http://www.lk-spbzjx.com.cn/gstem/