成功=20%IQ+80%EQ？“天才獎”華裔女科學家卻這么說……
如果你還堅持認為決定成功的重要因素是20%的智商和80%的情商，那就已經OUT了。這位獲得美國“天才將“的華裔女科學家安吉拉·李·杜克沃斯給出了不同的答案，她認為IQ并不是將成功的學生和那些掙扎過但失敗的學生區分開來的單獨標準，而是Grit（堅毅），而這作為一種全新的教育理念，從去年到現在，一直席卷這美國整個教育學界……
安吉拉在演講中說道；“當我辭去企業管理咨詢行業的工作到紐約的一所公立學校教七年級學生數學后，我發現。IQ并不是將成功的學生和那些掙扎過但失敗的學生區分開來的單獨標準，而是Grit。”
“如果你見一個孩子“能很投入地一直做一件事很久，這就是Grit。”，“向著長期的目標，堅持自己的熱情，即便歷經失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質就叫做堅毅，”Angela Duckworth在演講時這樣給予Grit定義。她發現：無論在何種情況下，比起智力、學習成績或者長相，堅毅是為可靠的預示成功的指標。
在這種社會思潮下，美國很多學校已經在引進新的課程，比如加利福尼亞州長灘中學，創建了新的課堂文化-讓孩子在學習中面對更多掙扎和冒險，而不只是獲得了正確答案。在他們看來，智商是與生俱來的，而堅毅是每個人都可以開發的。父母和學校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅毅的品格，這將有助于他將來在任何領域獲得成功。
而這種意志的培養，在孩童時期，表現為一種專注力。
在蒙氏教室中，當孩子針對他自由選擇的一項工作進行反復不停地操作時，他便能夠很快進入“專注”的境界。孩子曾反復操作插座圓柱體組達到42次之多而絲毫不覺得疲倦和厭煩。對于這個問題，瑪麗亞?蒙特梭利博士發現了“專注”與“反復進行操作”之間的關聯性。同時，另外一個疑問也在她的頭腦中油然而生：“孩子究竟在什么條件下會進行反復操作呢？”帶著這個疑問，她進而展開了更深入地觀察與研究。后發現，當孩子只要是按照自己的操作興趣“自由選擇”時，就會有操作“反復進行”的現象。
因此，在孩子進行一項操作時，是以這樣一個過程在進行：自由選擇→反復進行→專注→精細→內在的秩序感的建立→內在發展需求得到滿足→懷著充實感及成就感的結束活動。孩子成長所需要的各種能力就是在這種環境下和活動中潛移默化被培養出來的。
決定孩子成功的重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識，而在于我們是否幫助孩子獲得合格的性格特質。具體說來，我們應教會孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來繼續跑，哪怕TA是后一名。
香港跨世紀是推廣本土化蒙氏教育的先驅者，更是將蒙氏教育進行本土化創立的開拓者，經過25年的不斷研究和努力，形成了自己專屬的教育體系，為蒙氏教育的生根發芽注入了源泉，“一個定義、三大區別、七個化、二十四個力”的成果總結如一顆顆的明珠，如今，接受跨世紀蒙氏教育的孩子己超過百萬人，他們自信、大方、樂觀、聰慧，是閃亮的。
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