2018年12月印發的《國家職業教育改革實施方案》提出，支持和規范社會力量興辦職業教育培訓，鼓勵發展股份制，混合所有制等職業院校和各類職業培訓機構。

中辦，國辦印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中進一步提出，構建政府統籌管理，行業企業積極舉辦，社會力量深度參與的多元辦學格局。明確鼓勵上市公司，行業代表企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。

近年來，在國家利好政策的鼓勵和支持下，正如大家所見，職業教育迎來了發展的“春天”。“一系列動作”，把職業教育擺到了教育改革和經濟社會發展中更加突出的位置。在中國職業技術教育學會副會長，二級教授丁金昌看來，職業院校，尤其是民辦職業院校，要搶抓政策機遇，助力中國特色技能型社會建設，服務產業發展新需求，滿足人民“就好業”新期待。

匠人教育集團BIM工程師專業技術技能企業專項培訓

職業教育，重要在哪？

《職業技能提升行動方案（2019-2021）》提出任務目標，3年共開展各類補貼性職業技能培訓5000萬人次以上，到2021年底技能勞動者占就業人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達到30%以上。

2019年，匠人教育集團獲人社廳批準成立河南職業技能培訓學校。自籌建以來，職業技能培訓學校就被寄予厚望。“我們將始終立足于建工類職業技能培訓領域，以匠人之心，鑄萬千匠人，打造專業化平臺，充分發揮人才，資源等方面的優勢，努力為行業輸送上萬合格人才，為當地經濟發展做出貢獻，為社會提供更加專業和完善的服務！”河南職業技能培訓學校校長潘勝旺說。

匠人教育“一專多能”+“多維賦能”，發起“百城百人合伙人招募計劃”。隨著匠人教育百城合伙人計劃的順利進行，匠人教育全國服務網點達300余家，這也標志著中國職教界頭部企業——匠人教育集團品牌已覆蓋全國22個省，4個直轄市，2個自治區，也是集團成立十六余年來，一以貫之為國家培養職業技能人才的縮影。

在我國，職業技能人才不足，是一個老生常談的話題。截至2020年末，我國技能勞動者超過2億人，高技能人才超過5000萬人。不過，技能人才總量不足，特別是結構不優，素質不高問題依然比較突出。

數據顯示，我國技能勞動者占就業人口總量比例僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。這些數據與發達國家相比，有很大差距。

職業技能人才之于一地經濟社會發展的重要性，不言而喻。

一方面，他們是產業工人的組成部分，是推動產業轉型升級的重要力量；另一方面，技能勞動者尤其是高技能人才擁有不錯的消費能力，壯大這一群體，是擴大內需的途徑。

從個人就業角度來看，選擇憑“手藝”吃飯，意味著廣闊的職業前景和可觀的薪資水平。據中國東方教育集團創就業部負責人介紹，集團所屬院校畢業生推薦就業率高于95%，高薪就業率90%以上。

綜上，人社部在今年印發的《“技能中國行動”實施方案》中明確，“‘十四五’期間，我國要新增技能人才4000萬人以上。”

在業內人士看來，實現這一目標，要從供給側這一源頭發力，即推動現代職業教育高質量發展。

學員在匠人教育集團總部正在學習BIM技術應用實操技能

高質量之路怎么走？

“全國職業教育大會的召開，以及后續出臺的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，體現了國家層面對職業教育的高度重視。”長期從事職業教育研究的丁金昌指出，《意見》從生源、考核、經費、待遇等關鍵要素入手，為職業教育發展提供了政策支持，同時也指明了現代職業教育如何走好高質量發展之路。

他從“亮點”“熱點”“重點”三個維度解讀了《意見》。

“亮點”即明確提出“強化職業教育類型特色”。“‘類型特色’，國家層面以前是沒有提過的。”丁金昌表示，作為教育的一個類型，職業教育自然要形成自己的特色，亟需建立一個涵蓋專業、師資、教學、實踐、評價等方方面面的標準。“《意見》還指出，要‘及時總結中國特色職業教育辦學規律和制度模式’，這表明，我國正探索構建在全球范圍內擁有影響力的、具有中國特色的職教發展路徑。”

“熱點”即加快職業教育的體系建設，包括發展職教本科，推行中高職一體化、高等教育實施“雙軌制”等。

“重點”則是提升職業教育的適應性，即服務產業發展新需求，滿足群眾“就好業”新期盼。在丁金昌看來，想要破解“亮點”“熱點”“重點”中提出的命題，需要主管部門、職教院校、用工單位等多方共同努力。

學員在老師的帶領下正在進行土建專業的工程造價專業技能實訓演練

民辦職校站上“風口”

“在政策紅利的惠及下，我國的職業院校，尤其是民辦職業院校正迎來發展‘春天’。”丁金昌表示，《意見》中明確“構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局”，為民辦職業院校的進一步發展提供了政策支撐。

在他看來，民辦院校一方面能夠與公辦院校形成互補和良性競爭；另一方面，他們的效率和市場化程度更高，同時，由于其本身的企業屬性，在推進產教融合方面，顯然與用工單位“更對味”。“因此，民辦院校要搶抓政策機遇，站上‘風口’。”

近年來，我國涌現出一批在全國范圍或區域范圍內有影響力的職教品牌，前述的匠人教育集團即為其中代表。

據悉，總部位于中國鄭州的匠人教育集團成立于2005年。十六多年來，集團已發展成為擁有建工類、財會類、金融類、職業技能實訓、企業專項培訓、教師資格、醫衛，學歷等八大職業教育項目，已累計為社會培養職業教育技能人才200余萬人。

“在推動職業教育高質量發展過程中，政府層面要加大投入，給予民辦院校與公辦院校一樣的待遇。”丁金昌表示。更為重要的是，像職業教育這樣的頭部企業要發揮主觀能動性和帶動作用，帶領全行業錨定社會和群眾需求，實現社會效益和經濟效益‘雙豐收’。”

這些年，對標國家要求，匠人教育集團開展了諸多有益探索。

“比方說，在服務社會需求方面，我們新設了BIM工程師、裝配式工程師、造價技能實訓等技術技能應用專業；在滿足學生需求方面，我們一方面與國內數十家大專，本科院校合作，為學生縱向打通學歷提升通道，另一方面，圍繞實訓實戰要求，完善校企共建、產教結合橫向通道。”匠人教育集團在培訓領域采用企業定向培訓，校企合作等模式為學員和企業提供多樣化人才服務。匠人教育集團將進一步深化改革、德技并修，為培養更多技能人才、能工巧匠、大國工匠貢獻力量，為我國職業教育類型特色的形成“蹚路”。