11月13日，一年一度的教育界盛會“GET2018教育科技大會”在北京國際會議中心正式開幕，本次大會的主題是“碰撞·演變”，邀請了全球34個328位教育開拓者及數萬名參會人員共聚一堂，探討教育行業的創立與發展。

貝爾科教集團創始人兼董事長王作冰受邀出席本屆大會，并在大會上發表了主題為《AI+教育，培養人工智能時代原住民》的演講，從教育應該給人工智能時代培養什么樣的勞動力的角度出發，闡述了如何培養人工智能時代原住民。

未來世界屬于

“人工智能時代原住民”

人工智能早已經滲透進我們的生活，對我們的未來產生巨大的改變。縱觀歷史的長河，每一次科技改革都會帶來工作改革，人工智能時代的到來同樣會伴隨著一個工作機會的改變，如何成功應對未來的工作改革？

王總認為，“答案就是做好的教育，做應對那個時代需要的教育，也就是說用新的教育系統來大規模培養新的勞動力。時代已經變了，技術大潮來了，簡單地在現有的勞動力模型下提升效率、輔助教學手段，已經不能滿足這個時代的需求了，我們應該去思考那個時代需要什么樣的勞動力，配以什么樣的方式來進行這樣的教育。”

培養新的勞動力適應未來的社會環境，對于AI時代新的勞動力，王總把他稱之為“人工智能時代原住民”。

AIQ+多元智能

人工智能時代兩塊基石

人工智能時代的原住民的能力要求跟我們現在現行的制度之下和社會的勞動力結構、需求的能力是不一樣的，這是一個很重要的觀點，所以人工智能時代的原住民，他需要什么？

王總提出了一個新的概念——AIQ。

AIQ是什么？

“應對下一個時代人工智能時代技術大潮來臨，大量的工作機會被人工智能取代之后，人類所需要的能力，我把它闡述成AIQ，即人與人工智能打交道的能力。我們不應該局限在怎么樣用人工技術去輔助教學，我們更應該思考那個時代人到底需要什么樣的能力，我們今天應該怎樣做，去讓人類訓練出來那樣的能力，AIQ是整個應對那個時候人與人工智能打交道能力的關鍵。”王總對AIQ解釋道。

王總分析人工智能的智力從何而來、優勢弱勢對比，得出人工智能缺乏的是創造力、復雜溝通的能力、一腦多用的能力。而人工智能缺乏的能力恰恰就是我們教育現在應該大力發展的方向。

因此，AIQ的本質是人類應對信息的能力，改進溝通力、提升信息處理的結果和效率。想要培養人工智能時代的原住民的AIQ，就必須要開發多元智能的天賦，讓原住民的復雜溝通能力得到強化，同時培養創造力，提升非定量信息的處理能力。

從動手思考到動腦思考

開展AIQ教育

過去，傳統教育強調動腦思考，利用AI技術，在傳統教育的這個結果框架之下去發揮AI的作用。對此，王總覺得過去傳統教育機構的方法在人工智能時代是行不通的。

王總認為，培養AIQ為主的素質教育機構，是強調“動手思考”，從養成信息化思維出發，讓孩子動手練習，讓孩子們習慣于用信息化、數據化的眼光看待現實世界，這也正是貝爾現在做的事情。

貝爾科教集團目前在全國有800多家機器人教育的培訓機構，構建了一個線下的場景，強調動手、動腦思考，了解小朋友的學習需求，而不是閉門造車。同時輸出大規模的內容，圍繞著AIQ這個教育理論的原點，設計了一系列的產品，產品把AIQ教育的這個理論真正的落地。再結合全球舉辦賽事，形成教育系統的閉環。這是貝爾業務的構成。

“人工智能時代到來，我覺得需要用AIQ的提升來應對，為什么要做編程教育？我的理解是編程教育是人工智能時代的鑰匙，人工智能時代AIQ的提升本質上是信息處理能力的提升，編程教育是一把鑰匙，所以我們讓編程智能教育更大化的觸達，所以我們有線上的編程教育平臺。同時我們有B端、C端的結合，大賽是讓每一個孩子在AIQ的理論框架之下成為科技英雄。”

王總帶領著貝爾科教集團，用產品、線下連鎖的場景、大賽、內容，構建了線上線下教育的聯動，建立起人工智能時代全新的創意科教體系，助力越來越多的孩子成為人工智能時代的原住民。