深圳市全納教育培訓(xùn)學(xué)校是以善學(xué)、明理、參與、包容的教學(xué)理念為宗旨，以雄厚的師資和先進(jìn)的管理體系為依托，以接納并滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)為運(yùn)營(yíng)目標(biāo)的綜合服務(wù)型教育機(jī)構(gòu)。 　　全納教育專(zhuān)注于發(fā)展中小學(xué)課外輔導(dǎo)、職業(yè)教育、管理者再教育培訓(xùn)、國(guó)際教育交流、第三方教育評(píng)估等現(xiàn)代教育課程；致力于打造集的教育品牌、先進(jìn)的教育服務(wù)體系、現(xiàn)代化的管理模式并將教育和就業(yè)結(jié)合的教育機(jī)構(gòu)。 　　全納教育在中小學(xué)課外培優(yōu)版塊，營(yíng)造了社會(huì)、校園、家庭、學(xué)生四位一體的和諧氛圍，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)感恩學(xué)校、社會(huì)和家庭；注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所需人才做出貢獻(xiàn)！ 　　全納教育（inclusive education）作為一種教育思潮，興起于20世紀(jì)90年代。全納教育是在國(guó)際教育民主化浪潮中，尤其是在國(guó)際組織的大力推動(dòng)下興起和發(fā)展的，其中有三次國(guó)際性教育大會(huì)發(fā)揮了直接作用。1990年，聯(lián)合國(guó)教科文組織等在泰國(guó)宗迪恩召開(kāi)了“世界全納教育大會(huì)”（World Conference on Education For All)，大會(huì)了《世界全納教育宣言》。這次大會(huì)提出的“全納教育“強(qiáng)調(diào)：教育是人的基本權(quán)利；教育對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步極為重要；普及基礎(chǔ)教育和促進(jìn)教育平等。全納教育的目標(biāo)是滿足所有人基本的學(xué)習(xí)需要。 　　處在上學(xué)時(shí)期的小學(xué)生又將主要精力放在學(xué)科學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而近年來(lái)隨著學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概念的普及，許多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到了能力訓(xùn)練的重要性，這將給全納教育訓(xùn)練中心帶來(lái)的市場(chǎng)。