教育：檢驗蒙氏幼兒園的三點標準，你get了嗎？
你清楚什么是蒙特梭利教育嗎？你是不是也和很多人一樣，認為蒙氏教育就是一套蒙特梭利教具，再整上幾個蒙特梭利教師就可以了呢？蒙特梭利教育可沒這么簡單。
小編曾經采訪過跨世紀幼兒園的老師，他們告訴我，要檢驗一所幼兒園是不是真正的蒙特梭利幼兒園，要注意看以下三點：
1、環境
蒙氏教育注重環境創設，凡是孩子在環境中感受到的一切事物對其都產生“影響”或叫“刺激”。一個規范的蒙氏教室呈現為五大領域：日常生活領域、感官領域、數學領域、語文領域、科學文化領域。五大領域中各領域的環境相對獨立、封閉，創設環境時按照順時針進行擺放。同時，每個領域里都擺放有相應的教具，而且整齊有序。
而且在蒙氏教室里，教具柜的高度在1.2 米以下，教具的大小、重量、洗手臺的高度、衣柜、鞋柜、掃把、水杯等都是符合幼兒的尺寸，每一樣物品都是真實可用的，大多教具還必須是由木材和玻璃制作的。常見的是擺放整齊的蒙氏教具，如果以上這些都有，就可以看第二點了。
2、教師
不同于傳統的幼師，蒙氏教師十分尊重孩子，注重為孩子們提供一個“有準備”的環境，示范工作，觀察、啟發、引導孩子。她們往往以兒童為中心，給孩子提供足夠的愛與自由。展示工作、觀察記錄、個別指導師蒙氏教師在工作中的三個主要方面。因此，在教室里經常見到的是孩子們在專心地做著自己的工作，而老師們則靜靜地在一旁仔細觀察記錄。必要的時候，老師們會有規范地引導或協助孩子。
3、孩子
蒙特梭利博士說：“生長，是由于內在的生命潛力的發展，使生命力顯現出來。教育的任務是激發和促進兒童的‘內在潛力’，使其按自身規律獲得自然的和自由的發展。”
蒙特梭利教育法尊重兒童自然成長法則，強調幼兒自我學習，注重教育環境的作用。她主張不應該把兒童作為物體來對待，而應該作為“人”來對待。兒童不是成人和教師進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的蠟和泥。兒童是一個具有生命力、能動的、發展著的活生生的人。教育家、教師和父母應該仔細觀察、研究兒童，以此了解兒童的內心世界，發現“童年的秘密”，并揭示兒童自然發展的進程及規律性。
這三點互為影響，跨世紀蒙特梭利教育強調要創造具有教育內涵的環境，尊重孩子的主體地位，老師是觀察者、啟發者和引導著。跨世紀近一千家加盟幼兒園都在實力踐行蒙氏教育真經，你的蒙特梭利幼兒園呢？
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