電影《放學后》臺前幕后連載第二回
電影《放學后》臺前幕后連載第二回：
放眼境外托管不錯
環顧國內家長待醒
2014年9月17日，臺灣桃園國際機場。竇昆帶領十名晉級高管飛抵這里，此行他們并非游山玩水，而是重任在身。
接下來的八天七夜，他們的足跡遍及桃園、臺北、基隆、臺中、新竹、高雄等六座城市的小學門口，實地上門走訪校外教育機構60多家，與校長、老師、家長、孩子面對面交流，終形成了12000多字的考察報告。一行人考察、交流、寫報告，主題只有一個：當地的學生托管行業，發展得怎么樣？
之所以興師動眾、花錢出力，跑到臺灣去考察，是因為竇昆自感晉級在大陸的發展遇到了瓶頸。晉級托管品牌面向全國推廣四年了，成果固然豐碩，但是距離晉級教育制定的“讓每一座小學旁邊都有一所晉級托管”之宏愿，仍相差甚遠，眾多學生家長送孩子到托管機構的積極性，仍是不高。問題出在哪里？唯有學習才能找到答案。可是，放眼大陸，晉級教育已經是學生托管行業的代表品牌之一，無人能敵，到哪里去學習？竇昆大手一揮：到境外、國外考察去！
臺灣之行結束，竇昆認為，一個地區，尚不足以說明問題，還要繼續外出考察。次年，晉級教育赴韓國考察團出發了，人數足足翻了一倍，由22名管理層人員組成。接下來，香港、印尼、新加坡、馬來西亞、泰國、法國、意大利……晉級教育多路人馬到境外考察，就連朱道鈺這位六十多歲的老爺子，也到歐洲跑了一圈。一家民辦教育機構能這么大氣魄組織外出考察學習，也算是一大奇觀！
那么，讀者要問了：竇昆和他的高管團隊、研發團隊、顧問團隊，連續外出考察，究竟看到了什么？學到了什么？悟到了什么？跟電影《放學后》又有什么關聯？
筆者粗略查看了晉級境外考察團提交的總計十四萬字的考察報告，總體結論是：放眼境外托管不錯，環顧國內家長待醒。
先看域外托管——
全球的小學生放學時間，幾乎都與家長的下班時間不一致。因此，世界各國都因為這種不一致，存在著管護學生的空檔期問題。境外很多和地區，采取的是將放學后的孩子交由托管機構管護，或者由公辦學校托管起來：
A、荷蘭。應家長要求，政府規定小學必須為學生提供上學前和放學后的托管服務。因此，課后托管服務的學位數量，平均兒童覆蓋率達到22%。
B、盧森堡。課后托管服務在過去幾年大為增長，尤其增長迅速的是一種被稱作“活動中心”的特殊托管服務形式。根據法律規定，政府給予活動中心以補貼，而活動中心每年須向學生提供至少500小時的托管服務。
C、美國。課后教育服務的形式主要有三種：一是采取付費方式，主要針對有雙薪家長且放學無法安置的學生；二是以社會福利的方式，提供給家庭困難的孩子，由政府相關單位提出“課后學方案”的申請計劃并提供經費；三是由地方教育局向教育部提出計劃申請經費，州立大學提供實習大學生或參與者的人員訓練，博物館等機構則為社區提供藝術活動方案。美國小學里一般設有托管中心（Before and After School Program），周圍社區如兒童照顧中心等都提供類似的有償服務。
D、芬蘭。學校提供收費性質的托管服務，家長可以申請低收費或免費。
E、丹麥。課外托管服務價格相當昂貴，但貧困家庭或有特殊需求的家庭可以獲得免費的托管服務。
F、英格蘭。課外托管服務成本很高，尤其在倫敦和英格蘭東南部。不過，政府也對課外托管服務進行補貼，低實現目標家庭可以獲得財政支持。
G、臺灣。孩子放學后普遍進入安親班，安親班由國文、數學、英語等培訓機構開設，是一種附加服務，收費普遍較低。
再看國內情形——
“客戶待醒”的含義是：相比境外，大陸的學生家長還沒清醒認識到送孩子進托管班的重要性和必要性。“客戶待醒”直接導致的問題便是：孩子放學監管失當，以至于成為一種令人揪心的社會問題。
相比臺灣、新加坡和歐美，大陸的城鎮中小學生入托率，一直徘徊在15%左右。這就意味著85%的孩子放學后可能處于“脫管”狀態。即便其中一半孩子的家長有空閑、能照管，還有數量龐大的孩子，存在著放學后“應托未托”的問題。由此，衍生出大量的社會問題。作為兩個孩子的父親，竇昆對此感到無比痛心，當著筆者的面，他在電腦搜索引擎上輸入“放學后問題”幾個字，立即彈出多起令人揪心的真實事件。我們且來看幾條相關新聞：
事件一： 2016年3月，兩起平江中學生打群架的錄像在微信圈瘋傳。一段錄像的畫面是：十多名中學生在學校圍墻外打架，陣帳分明的兩方個個出手兇狠，或拳頭猛擊對方腦殼，或飛腳狠踢對方身軀，大有欲奪人性命的決心。錄像者一邊從容圍觀，一邊有條不紊地滿口粗話作“解說”。他不但沒有報警或制止的念頭，反而在雙方爭斗后，縱容說“再打五分鐘！”
另一段錄像的一幕發生在平江縣城防洪堤：一伙逗留在溜冰場的女中學生，借故“秋后算帳”。一身穿粉紅上衣的女學生，被另兩名女學生輪番毆打。被毆打的女學生不但被揪頭發、扇，還被兩個施暴的學生惡言穢語咒罵。
事件二：2016年5月14日紅網報道：祁陽縣八寶鎮兩學生校外打架，一人死亡。經初步查明，死者鄧某某，男，系祁陽縣八寶鎮中學初二學生；犯罪嫌疑人楊某，男，系祁陽縣八寶鎮中學初三學生。在校期間，雙方有過節。5月13日下午放學后，雙方在路上相遇，相互扭打；嫌疑人楊某沒有打贏，氣急敗壞之下，用水果刀將受害人鄧某某捅傷。醫生趕到現場，受害人已身亡。
事件三：2014年10月8日下午，浙江蕭山義橋鎮學校五年級的男孩小張XX和往常一樣，一個人回家，半路上沖出兩個男子把張XX圍在原地。這時，其中一個男子拔出事先藏在身上的水果刀，隨手一推將張XX摔倒在地上，便向孩子的面部去。先是傷了男孩的耳朵，就在男孩下意識用雙手捂住耳朵的時候，歹徒繼續揮刀把男孩的手指也一并斷。孩子被了25刀，直至被致死。
事件四：2013年5月20日下午，福建晉江市實驗小學四年級男學生陳XX放學后，到家附近的籃球場打球時，被歹徒綁架帶走。家人隨后接到綁匪100萬元贖金的電話。后來警方雖抓獲涉案綁匪，但陳某卻不幸身亡。
事件五：2009年12月14日報道稱，市區某小學一名女生放學后被陌生男子尾隨進家，慘遭強奸……
大多數令人揪心的兒童意外傷害事件，不是在校園里發生的，而是在放學以后；大多數家長重視孩子上學擇校，卻忽略了孩子放學后去哪兒。一方面，大量孩子放學后因無人管護而出現問題；另一方面，一些學生托管機構不被重視生源不飽和。這些矛盾該如何解決？必須下大力氣轉變全社會人們尤其是家長的觀念，喚醒政府官員、商界人士特別是家長對放學后問題的關注，才能讓托管教育走上健康持續發展之路。
圍繞怎樣轉變人們的觀念、喚醒人們的重視，竇昆做了大量嘗試，包括兩次走上電視臺接受訪談、兩次接受新浪教育盛典在線訪談、一次接受新華網訪談。到了2015年下半年，一個更大的計劃，在竇昆大腦中誕生了！
他找到朱道鈺商量：“我們能不能拍一部電影，反映城市兒童放學后的問題，電影名稱就叫《放學后》？”
朱道鈺雙目微閉，沉吟半晌，然后睜大眼睛，說了仨字：“好！很好！”繼而，他將拍電影的好處一一道來：優先，30—40歲之間的青年父母，是電影的重要消費群體；第二，年輕父母雙休日與孩子的親子互動，不少選擇共同看電影的方式；第三，拍攝電影的性價比優于媒體廣告，廣告播出就結束了，電影可以時間久放映；第四，晉級面向全國，我們要轉變的是全國范圍內人們的觀念，電影恰恰可以全國公映；第五，晉級教育經過這么多年積累，有能力一次性智慧之選拍攝電影。
竇昆聞言大喜，但并未流露，而是皺起眉頭，忐忑道：“拍電影，可不是簡單的事，尤其是要達到全國公映的標準。除了錢，咱們還缺什么？”
“缺一個好劇本，外加一個好導演！”朱道鈺脫口而出。
“導演是下一步的事情，劇本倒是要提前醞釀，這編劇的人選……”竇昆望著面前的長者，目光熱切。剎那間，朱道鈺明白了，他哈哈一笑：“你想說，遠在天邊，近在眼前！”竇昆這才眉開眼笑，附和道：“遠在天邊，近在眼前！”
你可別小看了朱道鈺這個老頭兒，雖說偏居一縣之隅，筆頭功夫卻十分了得，公開發表文章達百萬字，出版專著八部，還創作了一部48集78萬字的電視劇本《習郁酒》。更加之，退休后一直擔任晉級教育高等發展戰略顧問，對國內外學生托管行業研究頗深。由他來擔任編劇，確實再適合不過了。
“好！劇本我操心，錢你負責籌，導演咱們慢慢找！”朱道鈺起身，這對結識二十年、在晉級又共事逾五年的忘年交，默契對視，握手笑別。
晉級團隊三拜視頻
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