校本培訓與校本科研的實施和管理應在教育行政部門的指導下進行，作為學校，應當關注了解和研究上級教育行政部門關于校本培訓的要求和方向性意見，結合本校的實際情況加以實施，并且要將校本培訓和校本科研有機結合起來，整合成為校本研訓。

　　基本模式
　　1)以接受學習為主的模式，包括觀摩教學、案例教學、讀書活動等；
　　2)以有指導的參與學習為主的模式，包括微格教學、參與式培訓、教學指導、師徒制等；
　　3)以合作探究為主的模式，包括教師角色發展培訓、教師自學反思、課例研究、說課評課；
　　4)以個體探究為主的模式，包括寫教學日記、教學隨筆、教育敘事，進行學生個案研究、教育教學行動研究；
　　5)以課題研究為主的校本研訓模式，包括以課題為紐帶的集體攻關、教師行動研究、在研（究）（培）訓一體的科研項目中邊學習、、邊研究、邊改進工作。

　　學校和校長可以根據學校和教師隊伍的實際情況，選取其中的一種或幾種模式組織自己學校的教師校本活動。

　　幾個關鍵環節
　　學校開展校本研訓活動，校長作為學校引路者要抓好幾個關鍵環節，推動校本研訓活動科學有序地開展下去。
　　(1)做好學校發展瓶頸問題的診斷和教師學習需求的診斷。校長應當深入地調研確定制約學校發展的瓶頸問題到底是什么？教師們有無學習的需求，有什么樣的學習需求？
　　(2)做好校本研訓的動員發動和督促考評，提高/增加活動的可持續性．，開展校本研訓活動要做好前期的動員發動，各種形式的宣傳教育啟發教職工的危機意識和對終身學習必要性的認識。