9月開(kāi)學(xué)首日。

說(shuō)起開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)比較關(guān)心、重視的課業(yè)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都會(huì)提到對(duì)課外閱讀的擔(dān)心。

全民閱讀的時(shí)代，加上這幾年教育的不斷改革，統(tǒng)編教材對(duì)課外閱讀要求，家長(zhǎng)普遍都重視起了孩子閱讀：

一聽(tīng)說(shuō)是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子閱讀的信息，馬上多看兩眼；

一聽(tīng)說(shuō)購(gòu)書打折，立刻下單囤貨。

但是，培養(yǎng)孩子閱讀作為一個(gè)時(shí)間戰(zhàn)線拉得比較長(zhǎng)的工作，沒(méi)有正確的閱讀方法和策略，恐怕只是在做無(wú)用功。那么如何讓孩子進(jìn)行一場(chǎng)由家長(zhǎng)引導(dǎo)的高質(zhì)量的閱讀，以便今后順利過(guò)渡到獨(dú)立閱讀呢？

這里有幾點(diǎn)干貨，從閱讀前期就帶各位家長(zhǎng)高效進(jìn)入親子閱讀時(shí)光：

01

閱讀重要，

比閱讀更重要的是給孩子讀什么。

選擇適合孩子成長(zhǎng)階段的閱讀材料是各位家長(zhǎng)都該意識(shí)到的事情。

首先，不要進(jìn)行超齡閱讀，給孩子造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)和心理壓力。

這需要家長(zhǎng)具備一些兒童成長(zhǎng)心理學(xué)的知識(shí)，根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)挑選合適的繪本。

切忌被當(dāng)今社會(huì)對(duì)“天才兒童”的炒作迷了頭腦，一味追求孩子閱讀“進(jìn)階”。

如果對(duì)孩子的預(yù)期過(guò)高，選擇一些情節(jié)復(fù)雜，內(nèi)容難度過(guò)大的繪本，無(wú)論這些繪本拿過(guò)多少大獎(jiǎng)，孩子也很難感興趣，甚至可能會(huì)對(duì)閱讀這件事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。

閱讀是一件陪伴孩子一生的事情，親子閱讀初期是引導(dǎo)，不僅引導(dǎo)閱讀習(xí)慣，更重要的是引導(dǎo)閱讀興趣。

這是一場(chǎng)馬拉松，搶跑在賽程開(kāi)始意義甚微甚至有害無(wú)利。

童年是一段由浪漫到準(zhǔn)確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過(guò)渡的過(guò)程。

在開(kāi)始的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級(jí)的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級(jí)，就要開(kāi)展主題的探討了。

低幼孩子選書建議：

彩——選擇圖文并茂，色彩豐富的繪本，這些色彩飽和度高，內(nèi)容簡(jiǎn)單的書，可以給孩子制造“游戲感”，讓親子閱讀在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展。

薄——書盡量選薄一點(diǎn)的，一本書里只有一兩個(gè)故事的。這樣，孩子很快能讀完一本，內(nèi)心產(chǎn)生成就感和愉悅感，對(duì)下次閱讀產(chǎn)生期待。

閱讀小貼士：先幫孩子掃除書里生字的障礙，一本書里不認(rèn)識(shí)的字控制在20%以內(nèi)。

02

創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境

——打造家庭閱讀時(shí)空

給孩子一個(gè)專門的閱讀時(shí)空。

家庭閱讀不必拘泥于地點(diǎn)，沙發(fā)上，臥室里，隨意就好，但是無(wú)論是在家里的哪個(gè)角落，坐著還是躺著。

周邊環(huán)境一定要安靜，不要開(kāi)電視，也不要有其他電子設(shè)備的干擾。

閱讀本就是一件需要專注力，也在培養(yǎng)專注力的事情，過(guò)多的外界干擾會(huì)使閱讀變成一件形式化的事情。

很多時(shí)候孩子看似在讀書，實(shí)際耳朵和思維早就飛進(jìn)了數(shù)碼產(chǎn)品的虛擬世界里。

如果父母雙方都在家里，可以由一人陪伴孩子閱讀，另一人也關(guān)掉電視，看點(diǎn)自己喜歡的書籍，給孩子制造一個(gè)潛移默化的影響。

——讓閱讀變得潛移默化

除了家庭閱讀時(shí)空的創(chuàng)建，讓閱讀變得潛移默化還有一個(gè)小方法，那就是充分利用視覺(jué)詞：Sight Words

視覺(jué)詞。

顧名思義就是一入視覺(jué)就立即能反應(yīng)的詞匯。

掌握了這些閱讀常用詞，就意味著文章中的生字生詞將顯著減少，然后再配合相應(yīng)的閱讀難度的書進(jìn)行閱讀練習(xí)，就會(huì)極大地提高閱讀速度，以及閱讀流利性，進(jìn)而會(huì)有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。（如我、你、他、哭、笑、爸、媽等常見(jiàn)的字詞）

父母可以將這些詞打印，貼于家里，如床頭、冰箱，孩子可以經(jīng)常看到的地方。

久而久之，他們會(huì)熟悉這些詞，這會(huì)幫助孩子在閱讀時(shí)減少生字，幫助理解，使親子閱讀更順利進(jìn)行，也幫助以后孩子自主閱讀。

03

為孩子讀書

要像孩子一樣去閱讀。

有了合適的書籍和好的閱讀時(shí)空為前提，高質(zhì)量的親子閱讀就有了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

親子閱讀是孩子家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的一件事，它首先要求閱讀的引導(dǎo)者——家長(zhǎng)，像孩子一樣去閱讀。

——那么，什么是“像孩子一樣閱讀”：

1、父母要站在孩子的角度，觀察孩子的注意力和喜好去讀書

比如孩子在1、2歲的時(shí)候會(huì)很喜歡重復(fù)做同一件事，因?yàn)橹貜?fù)行為他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)生活技巧的重要方式。

在閱讀繪本的時(shí)候也會(huì)這樣，他們可能會(huì)特別喜歡要求家長(zhǎng)為自己讀同一本書，或者反復(fù)一本書其中的某一頁(yè)，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要不耐煩，要知道，經(jīng)常有家長(zhǎng)講到反復(fù)講同一本繪本講了三年。

在閱讀過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)閱讀失去了興趣和注意力，那么就把書放下，跟著孩子去做其它活動(dòng)，請(qǐng)務(wù)必不要按大人的意愿去勉強(qiáng)孩子讀書。

2、在閱讀的時(shí)候要盡量代入孩子的情緒和用孩子的語(yǔ)氣去閱讀。

對(duì)于低幼階段的孩子來(lái)說(shuō)，絕大部分繪本的主人公都是小孩子或者動(dòng)物，父母在閱讀時(shí)候可以根據(jù)繪本的具體內(nèi)容，用夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和豐富的表情和動(dòng)作來(lái)講出來(lái)，這樣可以極大的吸引孩子的注意力，讓孩子對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。

講故事的時(shí)候根據(jù)故事角色，嘗試不一樣的聲音，不一樣的語(yǔ)言。

甚至可以用游戲或扮演的方式，把閱讀變成一場(chǎng)游戲，寓教于樂(lè)。

而針對(duì)較高年級(jí)的孩子，父母和孩子依舊可以采用分角色朗讀甚至表演的形式，不必拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，可以根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)一些討論和對(duì)話。

較高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以對(duì)一些問(wèn)題發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解了。

家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期要幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，也可以借機(jī)會(huì)給孩子灌輸一些他們這個(gè)階段還沒(méi)能接觸到的生活常識(shí)和技能，也可以借閱讀內(nèi)容對(duì)現(xiàn)下社會(huì)熱點(diǎn)和孩子進(jìn)行討論。

要始終記得，家長(zhǎng)是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，多聽(tīng)孩子說(shuō)，多引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解。

如果你還是不懂如何引導(dǎo)孩子高效閱讀，那不如專業(yè)的事情，還是交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)吧！

書果星球閱讀教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦十余年以來(lái)，專注深耕5-14歲少兒精讀、整本書、全閱讀研究，從理論到實(shí)踐，參考國(guó)際pisa標(biāo)準(zhǔn)，自主研發(fā)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的四維閱讀教育理論體系，引導(dǎo)孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，閱讀中學(xué)會(huì)思考與表達(dá)。

現(xiàn)書果星球整本書精讀項(xiàng)目、匹配語(yǔ)文教材的全閱讀項(xiàng)目，面向全國(guó)誠(chéng)邀合作，強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)團(tuán)，成熟的運(yùn)營(yíng)管理和合作服務(wù)體系，都成為合作伙伴的有力支撐和堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助合作伙伴實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)校，輕松布局開(kāi)學(xué)招生，搶占K12閱讀教育先機(jī)！