實物化的教具，孩子的益智伙伴

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2017-06-20 14:58:52　來源: 全球加盟網　有745人參與

跨世紀幼兒園

經營范圍：幼兒園
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　　實物化是蒙氏教學的又一重要特點，幼兒是感覺學習者，也是皮膚記憶學習者，而不同于成人主要憑視覺、聽覺來學習的。玩具、教具、設施、物品等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實物教具，人們說“玩具是兒童的天使”，其實教具的作用更大，將來一定會研發出更多更好的教具，甚至取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根據教育目的的需要，隨機對孩子實施教育，這也體現了“生活即教育”的理念。蒙氏教育為經典的部分就是“蒙氏教具”。

　　蒙氏班的所有教具都有教育意義并且環環相扣。而孩子們在蒙氏教室中樂意做的事情也是操作教具。從孩子工作的狀態能夠了解孩子的內心想法和興趣，而從這些實物化的工作中也能夠觀察出孩子的理解力和興趣點。例如：一個孩子不斷地操作多米諾的工作，有時孩子興趣點在于壘高，在這個過程中能夠看到孩子的手部控制能力；有時孩子的興趣點在于創意拼擺，能夠清楚地反應出孩子的創造能力、想象力和建構能力；有時孩子的興趣點在于認知的種類，以說出的名稱獲得成就感……這些足以說明實物化的教具會讓孩子在不斷操作的過程中完善自己，每次重復操作一項工作，表面上看似一樣，但實際上獲得的能力卻不同。

　　今天自由選擇工作的時候，喆涵小朋友選擇了數學領域“塞根板的延伸珠架”工作。記得上次他選擇的是“彩色串珠”，在用彩色串珠認真地做10以內的分解和合成。在做這項工作時，他的秩序感非常強，從1拼到10，擺的整整。今天這次他自己加大了難度，操作19以內數與量的形成，用數量感知金色串珠10和彩色串珠1合起來是11，金色串珠10和彩色串珠2合起來是12……

　　課程結束后，喆涵對我說：“趙老師，你考考我吧，你出個加法題，我來算”。說完后問：“你知道100+20等于多少嗎？”媽媽說：“喆涵真是對數學如癡如醉，回家特別喜歡做數學題，每天要求我們給他出題。如果我忙的時候，喆涵就自己坐在書寫臺前自己出題，自己做。我在家還為她買了一套他喜歡的彩色串珠、整套福祿貝爾教具等。”可能因為大組孩子潛移默化的影響，也有蒙氏教具對他興趣的激發，我們準確地把握住了喆涵的數學敏感期，所以他學習數學的難度深、速度快，同齡的孩子學習十以內的加算，他已經可以做100以內的加算了。