為幫助各地中學(xué)及教育機構(gòu)順利開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育工作，解決各地學(xué)業(yè)規(guī)劃教育師資嚴(yán)重不足的問題，北京師范大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究中心研發(fā)了“學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師”系列師資培養(yǎng)方案。

自培訓(xùn)開展以來，已經(jīng)有數(shù)千名學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師活躍在教育教學(xué)一線。他們有的是公立校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任，有的是K12教育機構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型的學(xué)科老師，還有很多基層的老師……在完成了4天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，他們滿懷熱忱，留下了自己的培訓(xùn)心得。

山東常青藤 張老師

能結(jié)緣北師大楊娟教授的課程，深感榮幸。我之前一直從事高三志愿填報工作（含填報報考、賽事指導(dǎo)、綜合評價、強基計劃等）8年整，真正系統(tǒng)的將填報當(dāng)成項目來做是2017年，每年學(xué)生約300人左右。山東省2020年新高考，校區(qū)填報工作無一例失誤，無一人滑檔，全部優(yōu)化錄取。2021年國家實行“雙減”政策，很多文化課機構(gòu)開展填報工作，讓我深刻意識到，填報這份技術(shù)活已經(jīng)不能成為核心競爭力。能讓孩子們從初中一直到高考，陪伴制學(xué)業(yè)能力導(dǎo)師，成了新興職業(yè)，也是我們常青藤下一步發(fā)展的方向。

-課程收獲-

個人認(rèn)為北師大是全國教育圈學(xué)術(shù)界的老大。為了公司長遠(yuǎn)發(fā)展及學(xué)生家長需求，本次學(xué)習(xí)帶領(lǐng)校區(qū)3位老師共同報名參加北師大學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)培訓(xùn)。為期四天的線上培訓(xùn)，讓我深刻意識到從事這份職業(yè)的使命和重要性。作為學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師，不僅可以幫助孩子做到高考滿意的錄取結(jié)果，更重要的職責(zé)是可以幫助更小的孩子們找到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，用科學(xué)的方式方法進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，從而達(dá)到增強其學(xué)習(xí)能力和分析解決問題能力的目的。

第十三期學(xué)員 蘇老師

關(guān)注學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師的課程其實已經(jīng)很久了，在做K12的輔導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)一味地給孩子在知識層面做輔導(dǎo)對于孩子的成績的提升收效甚微，反而在補習(xí)之余給孩子在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及知識之外的溝通對孩子的進(jìn)步起到了很多正向的影響。

但是在之前的K12的輔導(dǎo)中，我們只是把這些作為學(xué)科輔導(dǎo)的輔助，沒有給學(xué)生系統(tǒng)性的做學(xué)能的指導(dǎo)，所以對于學(xué)生的幫助并不具有連續(xù)性，今年“雙減”政策的出臺，讓我們的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了以后能夠更好的轉(zhuǎn)型，K12按下停止鍵之時報名參加了學(xué)能指導(dǎo)的課程。

-課程收獲-

我想從三個方面來談一談我此次學(xué)習(xí)的收獲。首先：學(xué)習(xí)力的提升并不是只有在中小學(xué)階段才有需要，對于人生的每一個階段都有需要提高學(xué)習(xí)力，此次學(xué)習(xí)對于自我的學(xué)習(xí)力的提升上是有很大的積極作用的。第二個方面：在教學(xué)方面，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方法，對我成為一個專業(yè)的教師很有幫助。第三個方面：事業(yè)的新方向，K12教育因為雙減政策的出臺已經(jīng)是一個很艱難的領(lǐng)域了，跨出紅海尋找藍(lán)海是必須要做的事情，學(xué)能輔導(dǎo)是對我之前事業(yè)的升華，能更容易上手。

第十三期學(xué)員 儲老師

當(dāng)初報名學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師課程就是覺得自己在對高考志愿業(yè)務(wù)對接高一高二的家長學(xué)生時，他們更關(guān)心如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，梳理清晰的目標(biāo)，做好時間管理等這些實際的難題。所以看到這個課程就立即報名了，希望能讓自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下。

-課程收獲-

通過四天的學(xué)習(xí)，收獲比較多。課程安排條理清晰，課程相關(guān)性也強，讓我在對一個高中生做學(xué)業(yè)指導(dǎo)時清楚了思路-方法-落地的注意點等。四天系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，算是基本把學(xué)能提升這塊有個系統(tǒng)的理解，通過后續(xù)自己再補充好專業(yè)知識，線下去實踐累積。咨詢這個是實踐才能出真知。特給自己后續(xù)定下一個計劃。

第十三期學(xué)員 梁老師

本次北京師范大學(xué)學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師中級培訓(xùn)總共由四位老師講授，分八個模塊，分別是學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)動力、自我管理、家庭教育、學(xué)業(yè)能力提升之學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)能力提升之學(xué)業(yè)情緒輔導(dǎo)、思維訓(xùn)練和咨詢實務(wù)。整個培訓(xùn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從學(xué)業(yè)規(guī)劃的概述以及影響學(xué)習(xí)的主要因素層層深入，到落到咨詢技巧，幫助學(xué)員一步一步從理論到實踐。

-課程收獲-

課程從系統(tǒng)性的影響學(xué)業(yè)能力的因素梳理，通過案例、數(shù)據(jù)和講解等方式深入淺出的幫助指導(dǎo)師先了解到自己的學(xué)習(xí)行為并遷移到自己學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，整個課程的腦沖擊度很大，沖破了自己的舒適區(qū)，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，這種超越認(rèn)知的學(xué)習(xí)收獲頗多。四位老師遵循腦科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷復(fù)現(xiàn)、提問，幫助指導(dǎo)師能夠從簡單的復(fù)述到精加工再到組織知識。學(xué)習(xí)能力測評和指導(dǎo)的學(xué)習(xí)路漫漫，同時有一些切實可行的具體的策略可以直接給到學(xué)生，做到普適性的指導(dǎo)，這一點也難能可貴。

馬老師 數(shù)學(xué)老師

當(dāng)?shù)弥€下轉(zhuǎn)為線上“然后”再線下的時候，我很擔(dān)心培訓(xùn)沒有“然后”，只有線上培訓(xùn)了，很擔(dān)心學(xué)習(xí)成果打折，但是退錢估計會很麻煩，而且我也真想學(xué)。沒想到幾天課程下來，收獲很多。影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績因素有哪些？按照大腦的工作方式進(jìn)行教學(xué)是什么樣的？什么是好老師？如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)？如何吸引孩子注意力？學(xué)習(xí)有三要素，是什么？一樣重要還是哪一個是基礎(chǔ)？為什么要學(xué)習(xí)？為什么不想學(xué)習(xí)？為什么不學(xué)習(xí)？為什么學(xué)不進(jìn)去？……每天都同樣精彩。

-課程收獲-

我有一個意外的發(fā)現(xiàn)，作為數(shù)學(xué)老師，我都沒有楊老師懂波利亞。楊老師通過講解《怎樣解題》的舉個例子促我們更好思考。說實話，我在楊老師的帶動下，我又拿出《怎樣解題》，再次粗略讀了讀，對書中的“弄清問題、擬定計劃、執(zhí)行計劃、回顧”十分佩服。在課程結(jié)束后的一段時間，沒想到老師還能夠答疑，這讓我感到老師的敬業(yè)真不是一般的！而且老師針對每一問題回答，不躲避，回答又恰到好處，難得！當(dāng)然幾位老師都非常負(fù)責(zé)任，善于傾聽，鼓勵老師交流。感謝各位老師！

就業(yè)方向

學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)師十大就業(yè)方向

1.從事高中選科、高考志愿填報相關(guān)工作；

2.轉(zhuǎn)型家庭教育指導(dǎo)師，對子女進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)能力輔導(dǎo)；

3.個人創(chuàng)業(yè)，成立學(xué)業(yè)能力指導(dǎo)中心；

4.公立學(xué)校生涯規(guī)劃和學(xué)能提升輔導(dǎo)全職老師；

5.政府部門學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力提升講座、團(tuán)體課兼職講師；

6.學(xué)校或政府部門學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力輔導(dǎo)顧問；

7.教育培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)任學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力輔導(dǎo)老師；

8.自由職業(yè)者，擔(dān)任學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力提升教練；

9.業(yè)余兼職，成為私人教育顧問；

10.學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)能提升課程研發(fā)、書籍作者、文章撰稿人。